智障儿童由于大脑功能发育障碍，语言发展缓慢，交际语言贫乏，与人交往能力低下。因此，有针对性地培养智障儿童的交往能力是教师教学工作的重点。 　
 

一、利用情感，培养交际能力 　　老师的一个眼神、一个点头、一声赞许、一个微笑都能给学生带来亲切和快乐的感觉，这对他们交往能力的培养能起到积极的促进作用。教师应时刻关心这些孩子，对他们多一些爱心、细心和耐心。 
 

二、通过日常用语，培养交际能力 　　智障儿童语言发展速度缓慢，不善于运用语言与人交流，所以教师应加强语言交往常识的训练，注重语言训练的实用性，为成功交往打下基础。如：教给学生与人见面时道一声，“你好”；向父母长辈祝寿时可以说，“身体健康”，使学生体会到使用礼貌用语，讲文明、讲社会公德是成功交往的基本要求。 
 

三、创设情境，培养交际能力 　　在教学中，教师可根据教学内容及学生的接受能力创设情境，进行不同角色的扮演：好人与坏人、同学与老师等。例如：在讲述如何辨别好人与坏人时，可设置狼和小羊的故事情境，让每一个学生表演一遍狼和小羊，通过他们的参与，锻炼学生的表演能力和语言表达能力。 
 

四、开展活动，促进交际能力 　　智障儿童人际交往能力在情景表演中扮演得很好，但在生活交往场合则会频频出错。因此，需要他们深入活动中去锻炼。因此学校可根据季节的不同组织郊游，接触大自然，接触社会。 　
 

五、做好榜样，引导交际行为 　　家长要注意用自己的言行引导智障儿童，可提醒孩子请邻居家的孩子来玩，通过自己的言行引导孩子礼貌待客。让孩子体验到和同伴交往的乐趣；另外带孩子上街购物时，尽量让孩子出面与营业员交流，说明所购物品及数量，直接付款等，培养他们适应社会交往的能力。 　
 

六、教给孩子基本的交往技能 　　让孩子学会容忍与合作，在交往中，遇到与自己意愿相反的事，家长应教育孩子学会忍让，服从多数人的意见。例如：几个孩子一起商量活动，大家都说想玩滑梯，而自己却想拍球，此时，就要克制自己的愿望，和同伴愉悦地玩滑梯，这样才能使交往顺利进行。 　　
 

总之，智障儿童的交际能力训练是一个长期的过程，需要不断反复、不断强化。在训练过程中学生有反复性，需要教师用爱心和耐心，需要家校合作为“折翼少年”插上飞翔的翅膀，也为他们融入社会打下坚实的基础。